教育是強國建設(shè)、民族復(fù)興之基,。習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話,，擘畫了教育強國建設(shè)的宏偉藍圖,，向全黨全社會發(fā)出了建設(shè)教育強國的動員令。高水平研究型大學(xué)作為基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍,，要聚焦學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，努力為教育強國建設(shè)作出更大貢獻,。
培養(yǎng)引領(lǐng)未來的創(chuàng)造性人才是大學(xué)的重要使命
古往今來,，世界各國,，教育面臨的最大困難是：我們一直在用過去的知識教授現(xiàn)在的學(xué)生，讓他們?nèi)ソ鉀Q未來的問題,。這個困難體現(xiàn)在兩個方面：第一,，我們并不確定未來是什么樣的，又如何讓學(xué)生應(yīng)對一個還沒有出現(xiàn)的未來,？第二,，即使我們能夠把未來世界展示給學(xué)生，過去的知識又怎樣才能轉(zhuǎn)換成他們解決未來問題的能力,？這種轉(zhuǎn)化又如何實現(xiàn),？
為面對來自現(xiàn)實和未來的各種挑戰(zhàn)，大學(xué)要努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展,，具備卓越學(xué)習(xí)力,、思想力和行動力，能夠引領(lǐng)未來的創(chuàng)造性人才,。學(xué)習(xí)力是指較強的自我學(xué)習(xí)能力,。未來的不確定性需要學(xué)生自己去探索，教育要幫助學(xué)生在面對新問題,、想要去學(xué)習(xí)的時候能夠靠自己實現(xiàn),。思想力是指具備獨立思考和批判性思維的能力。正是在不斷思考,、探索,、質(zhì)疑的過程中，才能不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題,、實現(xiàn)新突破,、產(chǎn)生新創(chuàng)造。行動力是指在真實世界里采取有效行動的能力,。學(xué)習(xí)和思考很重要,，但最終要通過實踐與行動來改變和改善世界，實現(xiàn)知行合一,。
學(xué)習(xí)力,、思想力和行動力，這三者不是簡單的相加,，而是相乘,，其結(jié)果便是創(chuàng)造力，即創(chuàng)造力=學(xué)習(xí)力×思想力×行動力,。學(xué)習(xí)力,、思想力、行動力的動力來源是保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而實現(xiàn)更為高遠(yuǎn)的價值追求,。這是“三力”能夠同向互促形成創(chuàng)造力的決定性因素。
創(chuàng)造力培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑
大學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù),，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,。要以學(xué)生成長為中心，構(gòu)建多樣性,、開放型,、可持續(xù)改進的人才培養(yǎng)體系，以高素質(zhì)教師隊伍和有效學(xué)術(shù)治理為保障,，培養(yǎng)服務(wù)國家高水平科技自立自強的創(chuàng)造性人才,。
堅持通識教育與專業(yè)教育相融合。通識教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在包括專業(yè)教育在內(nèi)的教育全過程和各環(huán)節(jié),。通識教育與專業(yè)教育兩者是統(tǒng)一的,，不是割裂和對立的。通識教育=人文教育×科學(xué)教育,。當(dāng)專業(yè)課程可以幫助學(xué)生形成批判性的思考,、清晰的表達溝通和價值判斷的能力時，就實現(xiàn)了通識教育的一些目標(biāo),。要以“通專融合”為路徑,，培養(yǎng)學(xué)生從不同的視角認(rèn)識和理解自然、社會和人自身的能力,，為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ),。
落實“加強基礎(chǔ)、促進交叉,、尊重選擇,、卓越教學(xué)”的人才培養(yǎng)理念。著力加強基礎(chǔ),，強化文理通識教育和專業(yè)教育的基礎(chǔ),，致力于提升學(xué)生的一般性能力，奠定創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。積極促進交叉，鼓勵學(xué)生開展跨界學(xué)習(xí),，接觸不同學(xué)科的思維方式,、研究方法、前沿工具,，為創(chuàng)造力培養(yǎng)供給養(yǎng)分,。尊重學(xué)生選擇，賦予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán),，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷探索逐漸找到志趣所在,，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛,，為創(chuàng)造提供不竭動力。推進卓越教學(xué),，堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,、教師是關(guān)鍵、院系擔(dān)主責(zé),、學(xué)部促交叉,、學(xué)校營氛圍”，推動以學(xué)生為主體的教學(xué)模式變革,，提供有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件支撐,。
建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師,，沒有高水平的師資隊伍,，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。要大力弘揚和踐行教育家精神,，引導(dǎo)教師成為大先生,，做學(xué)生為學(xué)、為事,、為人的示范,，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。教師只有瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿,，勇于開拓創(chuàng)新,，涵養(yǎng)卓越精湛的學(xué)問，才能真正啟迪學(xué)生智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。為此，要深化教師聘任制度改革,，實施教研系列教師的“預(yù)聘—長聘”制度,。吸引和支持有學(xué)術(shù)潛力的青年學(xué)者，讓大家專注發(fā)展新的學(xué)科與研究領(lǐng)域和方向,。按照“高水平,、國際化、少而精”的原則,，面向全球選聘優(yōu)秀人才,，支持長周期研究，鼓勵學(xué)術(shù)原始創(chuàng)新,，為教師潛心研究,、用心育人提供有效支撐，實現(xiàn)“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的目標(biāo),。
完善學(xué)術(shù)治理體系,。專業(yè)是大學(xué)人才培養(yǎng)的基本單元,，學(xué)科是專業(yè)的重要支撐。不同學(xué)科存在顯著差異,，對于多學(xué)科的大學(xué),，學(xué)部制是學(xué)術(shù)治理的有效途徑。學(xué)部制有利于統(tǒng)籌相同和相近學(xué)科的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),，兼顧人才培養(yǎng)的學(xué)科屬性和交叉優(yōu)勢,，使人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)。學(xué)部制還有利于統(tǒng)籌相同和相近學(xué)科的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)評價,，支撐高素質(zhì)教師隊伍建設(shè),。通過學(xué)部內(nèi)和學(xué)部間的交叉，推動產(chǎn)生一些前沿交叉學(xué)科方向,，并帶動交叉專業(yè),、跨學(xué)科微專業(yè)等的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供更多跨學(xué)科學(xué)習(xí)機會,。
建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)特區(qū),。基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭活水,，科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才,，要為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生提供高效的培養(yǎng)平臺。探索科教融匯新機制,，使科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)深度融合,；促進科技教育與人文教育相協(xié)同，培養(yǎng)科學(xué)精神,，涵養(yǎng)價值追求,，激發(fā)內(nèi)在潛能；實施導(dǎo)師制,、書院制,、小班化、個性化,、國際化,，營造師生交流、朋輩互動,、因材施教,、開放合作的人才培養(yǎng)氛圍，厚植創(chuàng)造力培養(yǎng)的沃土,。
人工智能時代的創(chuàng)造力培養(yǎng)
人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，將對全球經(jīng)濟社會發(fā)展和人類文明進步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。一方面,，人工智能存在一定的局限性,，尤其是難以真正具備人類的創(chuàng)造力和情感體驗；另一方面,，人工智能可以替代人類大量重復(fù)性,、記憶性活動，簡單的知識灌輸已無法適應(yīng)人工智能時代,。因此,，教育必須超越傳統(tǒng)的知識傳授，更加突出創(chuàng)造力的培養(yǎng),。
人工智能賦能為創(chuàng)造力培養(yǎng)打開新空間,。因材施教的個性化培養(yǎng)，是人類教育的理想,，但難以大規(guī)模實現(xiàn),。人工智能的發(fā)展，有望克服這個困難,。通過發(fā)揮人工智能的“導(dǎo)師”“學(xué)伴”作用,，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)計劃和建議，輔助答疑解惑,，助力自我探索和研究性學(xué)習(xí),，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)體驗；發(fā)揮人工智能的“助教”作用,，使教師可以投入更多精力用于個性化學(xué)業(yè)指導(dǎo),，更深入進行師生研討和對話，為學(xué)生提供更多情感支持,。通過人工智能賦能,，將能更好激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，使學(xué)生保持好奇心和想象力,，養(yǎng)成探索真理和批判性思考的習(xí)慣,，為形成卓越的創(chuàng)造力提供更好條件。
人工智能賦能將促進人才培養(yǎng)體系的變革,。首先,，推進教育教學(xué)改革，構(gòu)建“教師—學(xué)生—AI”高效互動的教學(xué)模式,，提高師生數(shù)字素養(yǎng),，加強“人機協(xié)同”環(huán)境下的創(chuàng)造力培養(yǎng)。其次,，豐富人工智能課程資源,，為每個專業(yè)的同學(xué)提供人工智能的通識課程。最后，加強技術(shù)支撐與共享,，強化基于教育場景的模型開發(fā)與運用,，積極推動共享，形成規(guī)模效應(yīng),，促進模型的訓(xùn)練和迭代升級,；同時，通過技術(shù)設(shè)置和制度完善,，避免學(xué)生對人工智能的不當(dāng)依賴,，有效預(yù)防人工智能運用中的倫理、誠信等問題,。
人工智能賦能拓展了創(chuàng)造力培養(yǎng)的交叉路徑,。促進人工智能與其他學(xué)科專業(yè)的交叉融合，推動未來科學(xué)與技術(shù)的形成和應(yīng)用,。大學(xué)開設(shè)“人工智能+”交叉專業(yè),、微專業(yè)和雙學(xué)位項目，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)智時代的創(chuàng)造力,。
2024年11月12日,，中山大學(xué)將迎來建校100周年。站在新的歷史起點上,，中山大學(xué)將堅持不懈以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，以立德樹人為根本任務(wù),、以服務(wù)國家為根本追求,，奮力在中國特色、世界一流大學(xué)建設(shè)新征程中走在前列,，努力培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)未來的創(chuàng)造性人才,，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興貢獻力量,。
?。ㄗ髡撸焊咚桑抵猩酱髮W(xué)校長,、中國科學(xué)院院士）