?
最近有兩條消息引發(fā)輿論關(guān)注,。
一是在媒體發(fā)布了一篇職校生在就業(yè)市場“搶手”的報道后,，“職校學(xué)生人手2到4個offer”與“職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生未畢業(yè)就被搶空”雙雙登上微博熱搜。
二是據(jù)報道,，北京大學(xué)“全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”課題組于2021年6月起對高校畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查,。調(diào)查顯示，2021年博士,、碩士,、本科、?？频脑缕鹦剿銛?shù)平均值分別為14823元,、10113元、5825元,、3910元,；中位數(shù)分別為15000元,、9000元、5000元,、3500元,。
這兩條消息放在一起，給人一種“矛盾”的感覺：一個是職校生就業(yè)“搶手”,，一個是?？粕钠骄鹦揭缺究频?000元，比碩士低6000元,。實際上這并不矛盾,，當(dāng)前職校生的就業(yè)情況就是：就業(yè)率高、好找工作,，但是就業(yè)質(zhì)量,、薪酬待遇并不高。
職校生“搶手”,，為何學(xué)生和家長卻不愿意主動選擇中職,、高職？這是因為就業(yè)率并不等于就業(yè)質(zhì)量,，就業(yè)機會也不等于發(fā)展機會,。要提高職業(yè)教育的吸引力，扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的歧視與偏見,，必須提高職校生的就業(yè)質(zhì)量,，給職校生平等的職業(yè)發(fā)展、晉升空間,。
職校生“好找工作”,，這是真的。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,，近5年,，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在90%左右，中職畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右,。但職校生就業(yè)的工作崗位,，并不受年輕人青睞，也正是因為如此,，導(dǎo)致供需失衡,，才使得職校生還沒有畢業(yè)就被企業(yè)“預(yù)定”。據(jù)報道,，人社部發(fā)布今年三季度全國“最缺工”的100個職業(yè),，有58個是生產(chǎn)制造及有關(guān)崗位。數(shù)據(jù)顯示,，到2025年制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才總量將達到6200萬人,，需求缺口將近3000萬人,，缺口率達48%。
所以,，以職校生的高就業(yè)率來說服學(xué)生和家長選擇職業(yè)教育,，并不具有說服力。真正能說服,、吸引學(xué)生和家長接受職業(yè)教育的,，是職校生的高質(zhì)量就業(yè)，以及高質(zhì)量職業(yè)發(fā)展,。高就業(yè)率與高質(zhì)量就業(yè)，是不同的概念,，就業(yè)率只能反映就業(yè)市場的崗位需求與人才供給之間的比例,，而不能反映就業(yè)崗位的薪酬待遇、工作性質(zhì),、工作環(huán)境等年輕人更看重的因素,。對于傳統(tǒng)制造業(yè)的“藍領(lǐng)”崗位，不少年輕人反映工作枯燥,、工作環(huán)境艱苦,、人際交往空間小。
職校生的就業(yè)機會多與發(fā)展機會多,，也是兩回事,。在社會存在“用工荒”的情況下，很多職校生并不是被作為“人才”而是“人手”對待,，他們有的進入職場后的起薪可能并不比本科生低,，但是，所從事的工作卻缺乏挑戰(zhàn)性,，漲薪空間狹窄,，由于受學(xué)歷所限不能評高級職稱，技能人才在職業(yè)發(fā)展過程中,，與高學(xué)歷人才的差距越來越大,。這也是影響技能人才社會地位、社會認可度的重要方面,。
提高就業(yè)質(zhì)量,、拓寬技能人才的發(fā)展空間，需要職業(yè)教育與用人單位共同努力,。近年來,，職校生的高就業(yè)率，反而導(dǎo)致部分職業(yè)院校不重視人才培養(yǎng)質(zhì)量,，其理由的是,，不管怎么培養(yǎng),，這些學(xué)生畢業(yè)找到一份工作不難，而只要職校生能順利畢業(yè)找到工作,，就對家長有所交代了,。這種低端的職業(yè)教育，難以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才,，進而導(dǎo)致技能人才的整體待遇難以提高,。
高質(zhì)量的職業(yè)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才,；高技能人才的供給,，為傳統(tǒng)制造業(yè)升級換代注入活力，進而改善技能人才的工作環(huán)境,、工作條件……這才能形成職業(yè)教育與社會發(fā)展的良性互動,。因此，職業(yè)院校不能只看畢業(yè)生的高就業(yè)率,，更要重視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,。實現(xiàn)職校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，要求職業(yè)院校必須堅持職業(yè)教育定位,，根據(jù)社會對高素質(zhì)技能人才的要求,，打造能培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的課程體系、人才培養(yǎng)模式,，深入推進產(chǎn)教融合,、校企合作。
要讓高素質(zhì)技能人才獲得更多發(fā)展空間,，則需要用人單位破除唯學(xué)歷用人導(dǎo)向,，重視技能人才的崗位貢獻，而不是把學(xué)歷作為晉升職務(wù),、職稱的條件,。從現(xiàn)實看，學(xué)生和家長對成為技能人才接受度不太高,，是擔(dān)心缺乏上升,、發(fā)展的機會。這種唯學(xué)歷導(dǎo)向和對技能人才的偏見必須扭轉(zhuǎn),，否則會導(dǎo)致技能人才缺口更大,。（熊丙奇）